经得起时间考验的教学

by 埃里森·约翰逊

“We arrive in the world only partially formed; a culture that has been in the making for hundreds of thousands of years will form the rest. 这种文化将不可避免地包含许多有害的和有益的东西.——学生们分析这句话 莎士比亚的“恐惧症疗法” 史蒂芬·格林布拉特 《泛亚电竞》.

成立以来, 科罗拉多落基山学校的使命之一是培养一种学习环境,让学生“深思熟虑地参与泛亚电竞共享的世界”.正如格林布拉特在上面提到的那样, 如果一个人对文化和历史影响的背景没有一个框架,就很难做出深思熟虑的贡献. CRMS的历史课, 然后, 与教科书无关, 记住日期, 或者了解政府的形式. 而, 这个系帮助学生雇佣历史悠久的人, 地理, 还有哲学信息,目的更深远:理解过去在他们自己的生活中以及整个世界中所扮演的角色. 能够反思历史趋势和联系可以帮助学生培养批判性思维, 严格, 和谈话技巧, 在当今两极分化的气候中,哪一个比任何时候都重要.

“我担心那些把历史看作记录的孩子,历史系系主任阿曼达·莱希说. “历史不是静止的、不连贯的或遥远的. 当我长大后,我更依赖我的老师和我的图书馆. 但现在情况不同了.”

科罗拉多落基山学校的学生被要求学习三年的历史课程. 在9年级, 他们从地理角度看待当前的世界事件,同时也认识到需要将自己的世界观与历史研究和客观证据相结合. 在10年级,《泛亚电竞》以哲学的视角考察世界主要文明. 这一年以一个研究项目结束,学生们根据历史和哲学观点,确定在当今社会中过“美好生活”的意义. 在大三, 学生可以选择AP课程的美国历史课或标准历史课,这些课程着眼于重要的历史主题,如接触和冲突的地区, 种族关系, 和20世纪的战争. 这门课从美国革命开始,一直讲到2001年9月11日的恐怖袭击.

“9月11日是一个分水岭,”教授这门课的莱希说. “这是第一批对那次事件没有记忆的孩子. 他们没有前后对比的视角.有一天,董事会成员在旁听有关9/11的讨论时,学生们对这种二分法有了第一手的了解.

莱希回忆说:“突然间,后排的观众都哭了。. “你永远不想说学生们需要知道这些,因为这就是我的感受. 历史不是这样的. 但是它在说, 我想让你看看这段经历, 即使你们没有那种私人关系, 要认识到历史是非常个人化的.”

三年级课程以个人文章结束. 学生确定当前他们感兴趣的话题,并追溯其基本根源和影响. 在高中的最后一年, 学生可以选择秋季跟随马克·克拉克(Mark Clark)学习西方和东方哲学,还可以选择以a成绩选修地缘政治研究课程.O. 春天的福布斯.

这些课程都涉及历史的流动, 过去事件对当前事件的影响, 以及历史和泛亚电竞的观点是如何建立在泛亚电竞甚至没有意识到的个人和情感联系之上的.“你要把历史锚定在它对学生个人的影响上,或者他们个人对这些问题的看法上,莱希说. “泛亚电竞几乎可以用今天存在的任何问题来创建一个图表,展示历史上是什么推动了这种想法的演变.”

就像CRMS的许多领域一样, 更好地理解这些动态可以让学生拓宽自己的视角,批判性地思考. 尽管莱希希望学生们在毕业时能对历史事件有所了解, 日期, 和数字, 她希望他们离开时能得到一个重要的启示,那就是知识本身是不够的.

她说:“了解泛亚电竞的系统是如何工作的很好,但这并不能拯救泛亚电竞。. “拯救泛亚电竞, 你需要知道如何使用这个系统或打破这个系统来承担需要发生的变化. 这段经历一定和灵魂有某种联系. 我不知道孩子们怎么能避开它. CRMS有很多这样的种子.”

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